新闻采访与写作作为新闻专业的重要基础，除了受限于学时与经费不足等问题外，由于教学环境限制带来的时空割裂问题十分突出，实践条件受限严重，使得此类课程的教学效果一直不尽如人意，教学范式改革势在必行。融媒体传播时代，信息的即时生产、移动传播、多元符号转换、实时接收等特征，实现了人体的延伸，也实现了课堂时空的延伸，为新闻采访情境式学习提供了技术上的支持。本章充分考虑融媒形态的发展变化，探讨融媒体环境下新闻采访与写作的新思路与新路径。

认知心理学倾向于强调时间的经验性，Michon认为“时间是概念的意识经验产品，它允许人类使自己的行为适应周围的顺序关系”。空间作为时间的表征模式，时间主要通过空间的隐喻来完成。新闻采访环境中的时空，实质上是通过隐喻结构实现的整体性的表征，是自然属性的时空，与之对应的是具有传统建构意义的社会性时空。

教学时空涉及教师、学生及其相互作用形成的多重关系，不同教学时空建构过程推动互动类型的多元与角色定位的动态调整。关于教学时空结构，主要涉及两个层面：一是教学内容本身与教学活动过程中的时空分配与组合形态；二是既要从社会学视角考察教学时空构成的“形式”问题，还要

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